مذكرة درسرياضيات
مقارنة الأعداد النسبية
◆ الكفاءة المستهدفة من الدرس:
يرتّب المتعلم ويقارن أعدادا نسبية باستعمال المستقيم المدرج أو قاعدة المقارنة المباشرة.
يرتّب المتعلم ويقارن أعدادا نسبية باستعمال المستقيم المدرج أو قاعدة المقارنة المباشرة.
◆ المعارف والمهارات الأساسية
- على مستقيم مدرج، العدد الأكبر هو الأقرب لليمين، والعدد الأصغر هو الأقرب لليسار.
- كل عدد موجب أكبر من أي عدد سالب.
- بين عددين سالبين، الأكبر هو الذي قيمته المطلقة أصغر.
◆ سير الحصة (مراحل الإنجاز)
1. التذكير بالمكتسبات القبلية5 د
نشاط الأستاذ: يطرح سؤالا أو تمرينا قصيرا لتفعيل المعارف السابقة اللازمة لبناء الدرس الجديد.
نشاط المتعلم: يجيب عن السؤال ويتذكر المكتسبات السابقة ذات الصلة.
2. تقديم الوضعية المشكلة7 د
نشاط الأستاذ: يعرض وضعية مشكلة ملموسة (من محيط المتعلم) تستدعي المعرفة الجديدة.
نشاط المتعلم: يقرأ الوضعية ويحاول فهم المطلوب منها.
3. البحث الفردي أو الثنائي10 د
نشاط الأستاذ: يترك وقتا كافيا للتلاميذ للبحث عن حل، ويمر بينهم لتقديم مساعدة موجّهة دون تلقين.
نشاط المتعلم: يبحثون عن حل للوضعية بأنفسهم أو ضمن ثنائيات.
4. المناقشة الجماعية وعرض الحلول8 د
نشاط الأستاذ: يختار إنتاجات مختلفة ويعرضها للنقاش الجماعي، ويقارن بين الطرائق المقترحة.
نشاط المتعلم: يعرضون حلولهم على السبورة ويناقشون حلول زملائهم.
5. الصياغة واستنتاج القاعدة/الخاصية8 د
نشاط الأستاذ: يوجّه التلاميذ لصياغة القاعدة أو الخاصية الرياضية بدقة ووضوح.
نشاط المتعلم: يشاركون في صياغة القاعدة ويدوّنونها في كراس الدرس.
6. التطبيق المباشر4 د
نشاط الأستاذ: يقترح تطبيقا مباشرا وبسيطا على القاعدة الجديدة.
نشاط المتعلم: ينجزون التطبيق المقترح فرديا في الدفتر.
7. التقويم3 د
نشاط الأستاذ: يطرح سؤالا تقويميا قصيرا للتأكد من استيعاب أغلب التلاميذ.
نشاط المتعلم: يجيبون عن السؤال التقويمي فرديا.
◆ مثال محلول: قارن العددين: a = 4 و b = −7
- a موجب و b سالب، وكل عدد موجب أكبر من أي عدد سالب.
- إذن a > b
◆ تمرين تطبيقي (للإنجاز في الحصة أو كواجب):
رتّب تصاعديا الأعداد التالية: −8 ، 3 ، −1 ، 6 ، 0
رتّب تصاعديا الأعداد التالية: −8 ، 3 ، −1 ، 6 ، 0