مذكرة درسفيزيائية
أقطاب المغناطيس
◆ الكفاءة المستهدفة من الدرس:
يتعرف المتعلم على قطبي المغناطيس ويتوقع سلوكهما (تجاذب أو تنافر) عند التقريب.
يتعرف المتعلم على قطبي المغناطيس ويتوقع سلوكهما (تجاذب أو تنافر) عند التقريب.
◆ المعارف والمهارات الأساسية
- للمغناطيس قطبان: قطب شمالي (N) وقطب جنوبي (S).
- القطبان المتشابهان (N-N أو S-S) يتنافران.
- القطبان المختلفان (N-S) يتجاذبان.
◆ سير الحصة (مراحل الإنجاز)
1. الوضعية الانطلاقية (طرح الإشكالية)5 د
نشاط الأستاذ: يعرض وضعية من محيط التلميذ أو ظاهرة يومية تثير التساؤل العلمي وتستدعي حل المشكل المطروح.
نشاط المتعلم: يلاحظ الوضعية ويحاول صياغة التساؤل العلمي المرتبط بها.
2. صياغة الفرضيات5 د
نشاط الأستاذ: يوجّه التلاميذ لاقتراح تفسيرات أو إجابات أولية (فرضيات) محتملة للإشكالية المطروحة.
نشاط المتعلم: يقترح فرضية أو تفسيرا أوليا للظاهرة المدروسة.
3. التجريب والملاحظة15 د
نشاط الأستاذ: ينجز أو يوجّه إنجاز تجربة (أو يعرض وثيقة/صورة/فيديو تجريبي) للتحقق من الفرضيات.
نشاط المتعلم: يلاحظ التجربة بدقة ويدوّن المشاهدات والقياسات في جدول.
4. استغلال النتائج ومناقشتها8 د
نشاط الأستاذ: يوجّه التلاميذ لتحليل النتائج المحصل عليها ومقارنتها بالفرضيات المطروحة.
نشاط المتعلم: يحلل النتائج ويقارنها بفرضيته، ويحدد مدى صحتها.
5. استنتاج القاعدة أو الخلاصة العلمية7 د
نشاط الأستاذ: يصوغ مع التلاميذ الخلاصة أو القانون العلمي المستخلص من التجربة بدقة وموضوعية.
نشاط المتعلم: يشارك في صياغة الخلاصة العلمية ويدوّنها في كراس الدرس.
6. التطبيق7 د
نشاط الأستاذ: يقترح تطبيقا مباشرا أو وضعية مشابهة لتوظيف المعرفة الجديدة.
نشاط المتعلم: ينجز التطبيق المقترح فرديا أو ضمن مجموعة.
7. التقويم3 د
نشاط الأستاذ: يطرح سؤالا تقويميا قصيرا للتأكد من استيعاب أغلب التلاميذ للمفهوم العلمي الجديد.
نشاط المتعلم: يجيب عن السؤال التقويمي فرديا.
◆ مثال محلول: قُرّب القطب الشمالي لمغناطيسين من بعضهما. صف ما يحدث.
- يحدث تنافر بين المغناطيسين، لأن القطبين متشابهان (شمالي-شمالي).
◆ تمرين تطبيقي (للإنجاز في الحصة أو كواجب):
قُرّب القطب الشمالي لمغناطيس من القطب الجنوبي لمغناطيس آخر. ماذا يحدث؟ علّل.
قُرّب القطب الشمالي لمغناطيس من القطب الجنوبي لمغناطيس آخر. ماذا يحدث؟ علّل.