امتحان شهادة التعليم المتوسط في علوم الطبيعة والحياة

 

موضوع امتحان شهادة التعليم المتوسط في علوم الطبيعة والحياة — دورة 2026 منقول حرفيًّا مع الإجابة النموذجية الرسمية بعناصرها والتنقيط المجزّأ وشبكة تقويم الوضعية الإدماجية (شلل الأطفال والتلقيح).

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية — وزارة التربية الوطنية
الديوان الوطني للامتحانات والمسابقات

امتحان شهادة التعليم المتوسط — دورة: 2026
اختبار في مادة: علوم الطبيعة والحياة  |  المدة: ساعة ونصف

الجزء الأوّل: (12 نقطة)

التّمرين الأوّل: (06 نقاط)
تعرّض أبُ تلميذٍ بقسم السّنة الرّابعة متوسّط إلى خدشٍ بسيط نتيجة نسيانه وضع قفازات أثناء القيام بنشاطات منزليّة. لاحظ الأب خروج سائلٍ شفّاف العنصر "س" المبيَّن في الوثيقة (1) يميل إلى الاصفرار، وسأل ابنه مستغربًا: "كيف يخرج سائل بلون مختلف من منطقة غنيّة بالشّعيرات الدّمويّة؟".
وليوضّح التّلميذ ذلك لأبيه استعان بالوثيقة (1) المقابلة.
التعليمات:
1- سمِّ البيانات المرقّمة (1،2،3،4) والسّائل "س" في الوثيقة (1).
2- وضّح العلاقة بين السّائل "س" والدّم مبرزًا دوره في حياة الخليّة.

التّمرين الثّاني: (06 نقاط)
أثناء الحصّة التّدريبيّة ينصح أستاذ التّربية البدنيّة تلاميذه بالقيام بشهيقٍ قسريّ "respirer" (لإدخال كمية إضافيّة من الأكسجين للمجهود الإضافيّ) وزفيرٍ قسريّ "expirer" (لإخراج غاز الفحم النّاتج). محمّد تلميذٌ لم يتقيّد بتوجيهات أستاذه، فشعر بالتّعب وتوقّف عن النّشاط بعد الانطلاقة بقليل، رغم تناوله راتب النّشاط وتمتّعه بصحّة جيّدة، فاحتار وتساءل عن استمرار زميله سمير في النّشاط الذي تقيّد بإرشادات أستاذه.
الوثيقة (2): نتائج قياس استهلاك الغليكوجين والأكسجين من طرف خلايا العضلات (الغليكوجين المستهلك عضلة g/100g والأكسجين المستهلك عضلة ml/100g: نشاط معتدل (المشي): 10-15g و 100-150ml ؛ نشاط مكثّف (جري سريع): 50-60g و 400-500ml).
الوثيقة (3): علاقة استهلاك الجلوكوز والأكسجين من طرف الخليّة العضليّة (منحنى: O₂ وغلوكوز وغليكوجين → طاقة منطلقة + CO₂ + H₂O).
التعليمات:
1- اعتمادًا على السّياق والوثيقتين (2) و(3) اقترح فرضيّة تفسّر بها تعب وتوقّف محمّد عن نشاطه واستمرار سمير في نشاطه الرّياضيّ.
2- تحقّق وتأكّد من صحّة فرضيّتك بشرح تعب محمّد وتوقّفه عن التّدريب بعد الانطلاقة بقليل، مستغلًّا الوثيقتين (2) و(3) ومكتسباتك.

الجزء الثّاني: (08 نقاط) — وضعيّة الإدماج

حرصًا من الدّولة الجزائريّة على سلامة المواطن، باشرت وزارة الصّحة حملة وطنيّة في الفترة الممتدّة بين شهري ديسمبر 2025 وجانفي 2026، تتمثّل في تلقيح الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين شهرين وخمس سنوات ضدّ مرض شلل الأطفال الخطير (poliomyélite). من أجل أن نفهم ونعي دوافع هذه الحملة وإلحاح وزارة الصّحة على اتّباع رزنامة اللقاحات الوطنيّة بشكل منتظم ومساهمة منك في هذه التّوعية نقترح عليك الوثائق التّالية:
الوثيقة (4): مرض شلل الأطفال (poliomyélite): شلل الأطفال مرض فيروسيّ معدٍ يُسبّبه فيروس بوليوفيروس يُصيب غالبًا الأطفال دون سنِّ الخامسة. طرق العدوى (طرق انتقال المرض): أغلب العدوى تحدث عبر الفم نتيجة استهلاك ماء أو غذاء ملوّث. انتشار وتكاثر الفيروس: بعد دخوله عبر الفم، يتكاثر الفيروس في الأمعاء الدّقيقة، ثمّ ينتقل عبر الدّم ليصل إلى الجهاز العصبيّ المركزيّ حيث يُهاجم العصبونات المحرّكة في النُّخاع الشّوكيّ، فيخرّبها ممّا يؤدّي إلى شلل الأطراف السُّفليّة.
الوثيقة (5): رزنامة اللقاحات ضدّ شلل الأطفال: لقاح شلل الأطفال (VPO): عند الولادة × ؛ شهرين 02 × ؛ 03 شهر × ؛ 04 شهر × ؛ 12 شهر × ؛ 06 سنوات × ؛ 11-13 سنة ×.
الوثيقة (6): تطوّر كمية الأجسام المضادّة بعد تكرار اللقاح (منحنى تركيز الأجسام المضادّة بوحدة دوليّة عبر الزمن بالأيام مع منطقة الخطر ومنطقة الحماية: حقن 1 ثم 2 ثم 3 عند الأيام 0، 2-4، 8-12 ثم 62 و120 يوم).
التعليمات:
1- حدّد سبب الإصابة بمرض شلل الأطفال.
2- اكتب نصًّا علميًّا مُهيكلًا (مقدمة، عرض وخاتمة) توضّح فيه:
أ- خطورة الإصابة بفيروس شلل الأطفال (الوثيقة 4).
ب- أهميّة التلقيح واتّباع رزنامة اللقاحات ضدّ هذا المرض (الوثيقتان 5 و6).
3- حرّر نصائح تقدّمها في محيطك بخصوص السّلوكيات (الاحتياطات) الضّروريّة لوضع حدٍّ لهذا المرض.

✅ الإجابة النموذجية والتنقيط الرسمي

التّمرين الأوّل (06 نقاط):
1) تسمية بيانات الوثيقة 1: 1- المُغذّيات (0,25ن) ؛ 2- كريات الدّم البيضاء (تُقبل جميع أنواع كريات الدّم البيضاء) (0,25ن) ؛ 3- غاز الفحم (co2) (0,25ن) ؛ 4- عنوان الوثيقة 1: رسم تخطيطيّ يوضّح العلاقة بين عناصر الوسط الدّاخليّ — تُقبل: الوسط الدّاخليّ / العلاقة بين الدّم واللّمف والسّائل البينيّ (لمف مُحيطي أو اللّمف البينيّ) (1,5ن) — تُقبل العناوين الأخرى القريبة من هذا المعنى.
2) العلاقة بين السّائل البينيّ والدّم (2,5ن): ينشأ السّائل البينيّ من ارتشاح الدّم (البلازما) عبر جدران الشُّعيرات الدّمويّة الرّفيعة، ويدخل إلى الأوعية اللِّمفاويّة فيشكّل لمف دورانيّ الذي يعود إلى الدّم.
دور السّائل البينيّ: تسبح فيه خلايا العضويّة، وتحدث عبره المبادلات بين الدّم والخلايا بحيث تمرّ المُغذّيات إلى الخلايا وتُطرح هذه الأخيرة فيه الفضلات وغاز الفحم منه إلى الدّم. لذا يُعتبر وسيط بين الدّم والخلايا.

التّمرين الثّاني (06 نقاط):
1) اقتراح الفرضيّة (2ن): يُعاني محمّد من نقص كمية الأكسجين الضّروريّة للحصول على الطّاقة الكافية للنّشاط المكثّف الذي يمارسه لأنّه لم يَقُم بالشّهيق القسريّ الذي نصح به أستاذه (تنفّس غير سليم) عكس زميله سمير الذي تقيّد بتوجيهات أستاذه فحصلت عضوبتُه على كمية كافية من الأكسجين (1ن إضافيّة). تُقبل الفرضيات الأخرى الممكنة مثل: تعب محمّد وتوقّف عن النّشاط التّدريبيّ لأنّه لم يتقيّد بتوجيهات أستاذه فلم تتحصّل عضوبتُه على الكمية الكافية من الأكسجين لإنتاج الطّاقة الإضافيّة للمجهود الإضافيّ على عكس زميله سمير ؛ تعب محمّد وتوقّف نشاطه راجع لنقص الأكسجين على عكس زميله سمير الذي تقيّد بتوجيهات أستاذه. (تُقبل أيّ تعابير دالّة على أنّ محمّد لم يستنشق كمية كافيّة من الأكسجين).
2) التأكّد والتحقّق من صحّة الفرضيّة لشرح تعب محمّد وتوقّفه عن التّدريب (12×0,25ن): نعرف أنّ ونُلاحظ في جدول الوثيقة 2 أنّ النّشاط العضليّ المكثّف يحتاج إلى كمية كافية من الغليكوجين وغاز الأكسجين من أجل إنتاج طاقة معتبرة. يتحصّل على هذه الطّاقة من احتراق كمية معتبرة من الجلوكوز النّاتج من تفكّك الغليكوجين في وجود كمية كافية من الأكسجين ويُرفق ذلك بإخراج غاز الفحم وبخار الماء وتُدعى هذه الوظيفة الحيويّة بالتّنفّس الخلويّ (المعنى الحقيقيّ للتّنفّس/الأكسدة) الوثيقة 3. بما أنّ محمّد لم يتقيّد بتوجيهات أستاذه، فلم تتوفّر الكمية الكافية من الأكسجين للحصول على الطّاقة اللازمة لاستمرار نشاطه فتعب وتوقّف (الوثيقة 3 و4) على عكس سمير الذي تقيّد بإرشادات أستاذه فتحصلت عضوبتُه على كمية كافية من الأكسجين الضّروريّة لحرق الجلوكوز الكافي لإنتاج الطّاقة الكافية، وهذا ما يؤكّد صحّة الفرضيّة.
ملاحظة: تعليمة اشرح تستدعي ذكر كل التّفاصيل، تُمنح العلامة كاملة عن كلّ شرح وتعابير أخرى ولو كان الشّرح مختصرًا وقد يكون جوابه تفسيرًا حسب ما تعلّمه وتحتسب له. قد يُفسّر التّعب بتراكم حمض اللَّبن النّاتج من لجوء الخليّة العضليّة إلى قيامها بالتّخمّر نتيجة النّقص الحادّ للأكسجين من أجل الحصول على الطّاقة (من مكتسباته).

شبكة تقويم وضعيّة الإدماج (08 نقاط):
• الوجاهة (0,75ن = 3×0,25): مؤ1: يُحدّد سبب المرض ؛ مؤ2: يتحدّث ويستثمر الموارد المتعلّقة باللّقاح ومبدئه ؛ مؤ3: يحرّر مجموعة من النّصائح التي لها علاقة بالوقاية من خطورة الفيروس وانتشاره.
• الاستعمال السّليم لأدوات المادّة (03ن): باستغلال الوثائق ومكتسباته ينظّم ويُهيكل موارده:
مؤ1 (0,5ن): التعرّض لفيروس بوليوفيروس المسبّب لشلل الأطفال نتيجة استهلاك ماء أو غذاء ملوّث (تُحتسب إجابة صحيحة إذا ذُكر أنّ السبب هو عدم تلقيه التّلقيح أو ذُكر الفيروس فقط) ؛
مؤ2 (2×0,25ن): مقدّمة ذات علاقة بالمشكل: يعتبر اللِّقاح ضدّ مرض شلل الأطفال من أفضل وأنجح وسيلة للوقاية من خطورة الفيروس فما هو مبدأ اللّقاح وكيف يساهم في القضاء على ظهور المرض وانتشاره؟ (تُقبل المقدّمة التي تتضمّن مفهوم اللّقاح وكيفيّة تقديمه عن طريق الفم والحقن "معلومات مكتسبة" ومبيّنة في الوثيقة 5 و6) ؛
العرض (0,50ن): خطورة المرض: مرض مُعد ينتقل عن طريق الأغذية الملوّثة ويؤدّي إلى الشلل بسبب مهاجمة الفيروس للعصبونات المحرّكة في النخاع الشوكيّ ؛ أهميّة التّلقيح (مبدأ اللّقاح): يعمل على تشكيل الذّاكرة المناعيّة عند التّعرّض للإصابة تكون المفاويات البائيّة احتفظت في ذاكرتها بمولّد الضّد فتكون الاستجابة المناعيّة سريعة وفعّالة (تُقبل الإجابة: تشكّل خلايا بائيّة ذاكرة تحفظ نوع مولّد الضّد عند التّماس الأوّل معه لتشكّل استجابة مناعيّة سريعة عند التّماس الثّاني والثّالث — رزنامة اللّقاح) ؛ أهميّة تكرار اللّقاح (01ن): اللّقاحات بتنشيط وتعزيز الذّاكرة المناعيّة (تُقبل الإجابة: يسمح بالحماية الدّائمة وذلك بإنتاج الجسم كميّة معتبرة من الأجسام المضادّة مع تدعيم وضمان الذّاكرة المناعيّة).
ملاحظات: إذا لم يذكر المتعلّم اسم المرض في نصّه عند توضيح أهميّة التلقيح وتكراره فلا يتأثر جوابه ؛ في العرض: إذا حلل المتعلّم الوثيقة "6" تُحتسب له، أمّا إذا حلّل الجدول فلا تُحتسب لأنّه يشير إلى الرزنامة ؛ رزنامة اللّقاحات تتغيّر وفق ظهور وانتشار المرض وحسب البلد، ولقاح شلل الأطفال يجب أن يبتعد فيه التلقيح الأوّل عن التّلقيح الثّاني بشهرين وستّة أشهر بين التّلقيح الثّاني والثّالث (دفتر التلقيحات).
الخاتمة (0,25ن): مرض شلل الأطفال من الأمراض المعدية يمكن التّحكم فيه والقضاء عليه بالتقيّد برزنامة اللّقاحات واتّباع قواعد النّظافة. (ملاحظة: إذا لم يضع المتعلّم مقدّمة وخاتمة في النّص العلميّ توزع باقي النّقاط على العرض).
مؤ3 (02ن): يضع توصيات تتمثّل في: ضرورة المشاركة والمبادرة إلى توعية سكان محيطه بأهميّة التلقيح واحترام رزنامته والاستجابة إلى نداء السلطات في حالة تنظيم أي حملة تلقيحيّة ؛ تلقيح الأطفال مع الحرص على احترام فترات التّذكير ؛ تناول أغذية غير ملوّثة ؛ زيارة الطّبيب في حالة ظهور أعراض الإصابة بالمرض للتأكد. (ملاحظة: تُقبل نصائح المتعلّم إذا كانت على شكل نقاط ؛ إذا ذكر نصيحتين فقط من بين النّصائح المذكورة تُمنح للمتعلّم العلامة الكاملة).
• الانسجام (0,75ن = 3×0,25): مؤ1: يربط بين الشّلل وتخريب العصبونات المحرّكة ؛ مؤ2: يكتب نصًّا علميًّا مهيكلًا (مقدّمة وعرض وخاتمة) ويرتّب المفاهيم في العرض: خطورة المرض / أهميّة اللّقاح / مبدأ أهميّة التّكرار فيه ؛ مؤ3: تقديم نصائح عمليّة قابلة للتّطبيق واحترام قواعد صحيّة في التّغذية.
• الإتقان (01ن): مقروئيّة الخطّ وترقيم الإجوبة ؛ نظافة الورقة.

📌 محاور هذه الدّورة: الوسط الدّاخليّ (اللّمف والسّائل البينيّ ومبادلاته) + التّنفّس الخلويّ (معادلة احتراق الجلوكوز والطّاقة) + المناعة واللّقاح (مبدأ الذّاكرة المناعيّة وأهميّة التّذكير) — تدرّب على منهجيّة الفرضيّة ثمّ التّحقّق منها بالوثائق.